現在的國中生和幾十年前差不多,有兩、三成沒有甚麼課業壓力......上課聊天睡覺,考試猜一猜後趴著睡,試前也不用準備,晚上滑手機或上網到半夜......

自從民國57年國中不留級之後,成績再怎麼差都可以領到結業證書,造成一些學生根本沒興趣讀書,也沒有來自父母的壓力,考試時連題目都懶得看,通通猜A或B......也不怕老師改考卷時發現,給零分或告訴家長(連補考時也一樣)。

這一類學習欲望很低的國中生大約有十分之一,出社會後通常只能做一些低薪或簡單的勞力工作,或擺攤販,很難成為「專業人士」,是阻礙我國進步的原因之一。

我建議教育部應委請專家學者儘速於每一縣市進行100至300份的專家學者、家長與師生的意見調查,並根據調查分析結果,調整國中應常態分班的政策。

在意見調查表中,分班應分成幾種類型讓受訪者選擇,參考題目如下:

.................................................................

您認為分班的依據應以下列為準? (1)智力 (2)智力加升學意願 (3)智力加升學意願再加品德

(政策調整方向:如果大多數人選擇 3,則除了升學班之外,在就業班和職教班裡,還要依據品德再分為 A、B 兩班。A 班是操性品德比較差的,會影響教室秩序,所以要投入比較適當的師資和輔導人力,B 班是比較乖和沒興趣的學生,只是可能迫於家境、興趣或智力 (學科成績) 不高而選擇了就業班或職教班。)

如果有些校長堅持不分班,在實施初期,可以讓一部分的學校或班級可以選擇不分班(尤其是小型學校),讓贊成不分班的家長將子女送進這些學校或班級就讀。這也可以算是多元化教學的一種。

您認為國中除了分班之外,是否也需要有留級或重修制度?

(在實施初期留級的可以標準從寬,例如 5至10%,相當於每班1~3人)

您認為除了國中分班之外,國小是否也需要分班教學?(每一年級只有一班的小型學校除外)

您認為教育部對於國中應常態分班的政策,應該由誰決定? (1)相關人員的意見調查 (2)專案籌組的委員會並於各縣市辦理公聽會 (3)教育部長和局長等高官。

我也呼籲贊成我這些看法的 facebook 網友發起聯署活動,建議教育部應儘速辦理意見調查,並根據調查分析結果,調整國中和國小應常態分班的政策,而不是由委員會或少數幾個人做決定。

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